Tecnología como herramienta para promover el aprendizaje autodidacta
Introducción
El uso de la tecnología se ha vuelto indispensable hoy en día para la sociedad por que disminuye tiempo y esfuerzo en las actividades cotidianas. Esto en el área educativa puede aprovecharse de forma más significativa en el cambio de estrategias para la enseñanza y el aprendizaje. Con el fin de que los estudiantes puedan generar su conocimiento de manera autónoma y activa.
Enseñanza Tradicional y tecnología
La tecnología provoca cambios los cuales generan incertidumbre, que son radicales en la organización del conocimiento, en las prácticas y formas de organización social y en la propia cognición humana (Adell, 1997). Este cambio es tan rápido que los sistemas de formación tradicionales no pueden dar respuesta a todas las necesidades presentes y futuras de la sociedad.
De lo anterior no pretendo decir que la enseñanza tradicional está mal, si no que los conocimientos adquiridos deben ser constantemente actualizados para adaptarse al continuo cambio que provoca el avance tecnológico, menciona Adell (1997) no se trata ahora de condenar completamente una metodología de enseñanza, se trata de ampliar el tipo de experiencias formativas de los estudiantes utilizando medios que van a encontrar por todas partes en su vida profesional y que forman parte de la cultura.
La mala adaptación de la tecnología para la enseñanza ha generado insatisfacción, en los estudiantes, los cuáles adquieren sus conocimientos de forma pasiva.
Se debe tener en cuenta que el aprendizaje no es ya una actividad confinada a las paredes del aula, sino que penetra todas las actividades sociales (Adell, 1997).
Es por ello que debemos considerar actualizar las métodos tradicionales de enseñanza, donde se trata al alumno como una vasija dentro de la cuál se introduce conocimiento (Papert, 1995, p.9). Se debe permitir que el alumno decida como aprender ya sea sobre un tema impuesto o de interés personal.
La tecnología esta a un mayor alcance para los individuos en la vida cotidiana, desde el uso de un celular, un reproductor de música, consolas de videojuegos o redes sociales. Papert(1995, p.8) enfatiza que la gente desarrolla destrezas dedicándose a sus aficiones sin acudir a un profesor.
El profesor tiene como deber, ser el facilitador, el de guía y consejero sobre fuentes apropiadas de información, el creador de hábitos y destrezas en la búsqueda, selección y tratamiento de la información (Adell, 1997).
Pero también debemos de tomar en cuenta que el aprendizaje no es ya una actividad confinada a las paredes del aula, sino que penetra todas las actividades sociales y, por tanto, todos los tiempos en los que dividimos nuestro día, como menciona Adell (1997).
Una propuesta tentativa para un mejor desempeño del alumno, es la maquina del saber de Papert (1995, p5), una máquina rica de información en la que una persona pudiese decidir que aprender utilizando el habla, el tacto o gestos, pudiéndola dirigir hacia las materias de interés propio; este principio puede sonar es el internet.
¿En realidad la solución para crear personas autodidactas se centra en el uso de la tecnología?, por mi parte considero que no, la tecnología es sólo una herramienta para facilitar la adquisición del conocimiento.
Sociedad de la información
El avance de la tecnología es tan rápido que anteriormente se duplicaba el conocimiento humano entre 10,000 y 100,000 años y actualmente se logra en menos de 15 años. Pero esto nos lleva a que el conocimiento cambia tan rápido que la capacitación de las personas debe ser constante y la tecnología puede ser la solución a las necesidades que se tendrán que adquirir sin tener que ir a la escuela.
Este incremento en el conocimiento nos ha llevado al término sociedad de la información, que se refiere principalmente a las nuevas tecnologías que han reavivado el interés por el “aprendizaje natural”, tal como es caracterizado por autores como Dewey, Papert o Schank, y por utilizar la tecnología para promoverlo con un menor compromiso para con el lugar en el que se produce o cómo se conforma a las expectativas de la institución educativa. (Adell, 1997)
Este término debe ser tomado en cuenta por las instituciones educativas a fin de generar estudiantes capaces de adaptarse a esta nueva sociedad en la que el conocimiento se adquiere cotidianamente y de manera más autodidacta.
“El desafío es utilizar la tecnología de la información para crear en nuestras escuelas un entorno que propicie el desarrollo de individuos que tengan la capacidad y la inclinación para utilizar los vastos recursos de la tecnología de la información en su propio y continuado crecimiento intelectual y expansión de habilidades. Las escuelas deben convertirse en lugares donde sea normal ver niños comprometidos en su propio aprendizaje.” (Bosco, 1995, pág. 51 citado por Adell, 1997).
Conclusiones
Las instituciones educativas se encuentran ante el gran desafío de formar personas autosuficientes capaces de generar un conocimiento propio apoyado en las tecnologías.
Para ellos se deben reformar los planes de estudio que permitan al estudiajte obtener habilidades para la búsqueda y selección de información que hay actualmente.
Las tecnologías nos pueden ayudar a mejorar las técnicas de aprendizaje pero estas deben ser guiadas adecuadamente.
La educación a través de la tecnología debe ser accesible para todos los sectores económicos de la sociedad.
Las estrategias para impartir conocimiento de las instituciones deben de cumplir con las expectativas de los llamados nativos digitales para dejar de ver la escuela como algo aburrido y verla como una fuente que facilitará la adquisición del conocimiento de calidad.
Permitir a los estudiantes generar su propio conocimiento es la solución a ver la escuela como algo aburrido.
Bibliografía
- Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad
de las tecnologías de la información. Obtenida el 23 de julio de 2010, de http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html - Papert, S. (1995). La maquina de los niños. Replanteandose la educación en era de los ordenadores. Barcelona: Paidós
